Monday, April 30, 2001 3:59 PM
いつもありがとうございます。
前回に引き続いた禅の話と、美術の先生をしていらっしゃる娘さんとのお話のところについひきこまれ、興味深く読みました。
以下は、子供の絵の話を読んで考えたことです。
今の小学生達は、私たちが小学生だった約25年前よりも、人工的に完成された、きれいなものに囲まれて育っていると思います。 能率や損得についてもよくわかっています。
どんな絵が先生の心をとらえるかということもある程度、想像がついているのでしょう。（25年前でも、要領よく大人が感心するような絵を描ける子はいましたけど・・たとえば描きたい物をきっちり画用紙の中におさめたり、よい構図の絵を真似て描いたりということです）
（たとえ、先生に絵の心得がなくても）その先生が評価しない絵を描いてなにかいいことがあるでしょうか。
人の気持ちがわかる子ほど、良くも悪くも先生に評価される絵を描こうとするのではないでしょうか。
小学校から美術専門の先生にみてもらえるのは幸せだと思います。（私のすんでいる所は、小学校で教科の先生は音楽くらいで、高学年のみ対象です。）
長くなりました。マガジンのお礼がいいたかっただけなのですが。次号も楽しみにしています。なぞのいきものこたつのこっちー
Thursday, May 03, 2001 3:28 PM
Re.マガジン37号いただきました
前回に引き続いた禅の話と、美術の先生をしていらっしゃる娘さんとのお話のところについひきこまれ、興味深く読みました。
禅の話は少ししつこいかなと思っています。でも気がすまないものでしてね。 それで子どもの絵については、昨日もあるクライアントでお酒を飲みながら話していました。相手は４８歳で私より４歳年下です。
俺たちの時代はサ、美術にしても音楽にしても、担任の先生が
やっちゃっていたよね。だから音譜も読めないし、みんな音痴に
なっちゃったんだよな。図画工作なんて、ただいたずら描きして
いただけだもんなあ。
なんて話していました。
時代時代により、学校の教育のやりかたが変わっています。東京都が、音楽と美術に関しては、小中とも専科にしたのは、いいことだと思います。もうこの二つの教科は、時間数が大幅に減らされたのですから。
そして今はマニュアルがない時代なんですね。だから子どもたちはとまどうのです。２０年前の子どもたちには、絵画なら絵画を描くときに、明確なマニュアルが提示されたといいます。これは娘が丁寧に説明してくれました。だが今はとにかく、
一人ひとりの個性を大切に
とか、
もっと自由な発想で
ということで、マニュアル的なものは提示しないのだそうです。そこで、私と娘の対話になるわけなのです。
たしかに過去のマニュアルによる指導は、みなが緻密な絵は描けましたが、みんなにたりよったりで個性を感じられなかった。でも今は、逆に何もせずに、「自由に描きなさい」ということで、子どもたちは、これまたどうしたらいいのか判らないのです。そこで、娘はいろいろな工夫をしています。だから、いつも教材研究で学校で遅くまでやっています。家に帰ってくるのが１１時頃で、すぐに眠りまして、それで朝４時頃起きて子供たちに見せる教材を作っています。
このことは、私がさまざまところで「教育」に関して子どもたちと接したときに主張実践していたことでもありますし、また私が現在経営コンサルティングの場でも実践しているところです。
マニュアルを提示するのではなく、あくまで自分の意見なりやりかたを提示していくことにより、相手から、その内にもっているものを引き出すというようなやり方でしょうか。
とにかく、娘の実践を見ていきたいと考えています。萩原周二
（第３８号 2001.05.07）
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